申请/专利权人：东莞市智捷自动化设备有限公司

申请日：2021-05-06

公开（公告）日：2024-06-14

公开（公告）号：CN113065991B

主分类号：G06Q50/20

分类号：G06Q50/20;G06Q10/0631;G06Q10/0639

优先权：

专利状态码：有效-授权

法律状态：2024.06.14#授权;2021.07.20#实质审查的生效;2021.07.02#公开

摘要：发明涉及教育技术领域，尤其是指一种综合教学管理系统，学生在校期间，通过因材施教教学系统进行学习提升，了解每个学生的喜好、长处、缺点以及性格特点，结合企业的不同职业的不同用人需求、学生的个人特点进行就业方向选择、专业选择以及学习方式选择，并且建立不同的考核标准，使学生能够更专注于自己擅长的领域的学习，同时结合企业的用人需求，学生可以于在校期间便进行相应需求的学习，根据不同职位进行专业的深度学习。学生通过职业素养提升系统进行个人的职业素养提升，有助于提升学生的综合能力，使得学生毕业后更适合企业的需求，毕业后还可通过支持服务系统获得相关的协助，有助于学生更好的适应社会以及帮助学生成长。

主权项：1.一种综合教学管理系统，其特征在于：包括支持服务系统、因材施教教学系统以及职业素养提升系统；所述支持服务系统用于支持协助学生在校期间以及毕业之后的学习生活工作；所述因材施教教学系统用于学生在校期间的因材施教；所述职业素养提升系统用于对应每个学生的专业、个人情况进行职业素养的培养；所述因材施教模块包括学生数据调查统计子系统、学生目标引导子系统、专业就业关联子系统以及因材施教子系统；所述学生数据调查统计子系统用于调查每个学生的基本数据，包括成绩、性格、喜好以及缺点，并将统计的数据记录，为学生的教学应用提供指导数据；所述学生目标引导子系统根据学生数据调查统计子系统的数据，指引学生建立自己的学习目标以及人生目标；所述专业就业关联子系统根据企业用人单位的需求，建立不同就业方向相应的专业，并对相应的专业设置对应的专业课程；所述因材施教子系统包括学生适用专业调整模块以及考核标准建立模块；所述学生适用专业调整模块联合学生数据调查统计子系统的学生数据、学生目标引导子系统的学生目标以及专业就业关联子系统的专业课程，定制出每个学生的学习课程；所述考核标准建立模块根据学生的定制学习课程，建立相应的考核标准；所述学生适用专业调整模块包括职业课程定制模块以及性格匹配模块；所述性格匹配模块根据学生的不同性格特点以及统计的学生数据和目标，为学生提供匹配的专业课程；所述职业课程定制模块根据学生所选专业以及企业不同职业的需求，定制出具有不同侧重点的与学生适配的专业课程；所述考核标准建立模块为每套具有不同侧重点的专业课程建立相应的考核标准；设专业课程包括A、B、C三门课，其侧重点在于课程B，则将课程B的考核标准分数设置为X，课程A和课程C的考核标准分数均设置为Y，使X大于Y；将学生侧重学习的专业课程的考核标准设置为高于其他基本课程，使学生能专注于自身擅长的专业课程；所述专业就业关联子系统包括专业设立模块以及课程需求模块，所述专业设立模块首先建立不同就业方向的专业以及相应的专业课程，所述课程需求模块再对每个专业课程的学习要求特点进行分类；所述学生适用专业调整模块再将具有不同学习要求特点的专业与学生适配，定制出学生的专业学习课程；所述学生数据调查统计子系统包括初始成绩记录模块、性格测评模块、喜好调研模块以及缺点调研模块；学生入学时，将初始入学成绩记录在所述初始成绩记录模块；所述性格测评模块对学生进行性格测试，包括理性、感性、思考以及实践四个维度进行测试并记录；所述喜好调研模块通过问卷的形式对学生的个人爱好、擅长天赋以及喜欢的学习方式进行调查并记录；所述缺点调研模块通过问卷的形式对学生的缺点、成绩不好的原因进行调查并记录；所述初始成绩记录模块、性格测评模块、喜好调研模块以及缺点调研模块调查的数据形成学生的个人基本数据；所述学生目标引导子系统包括学习目标模块、人生目标模块、技能模块以及能力素质模块，所述学习目标模块根据调研的学生的喜好擅长数据，引导学生建立个人的学习目标以及个人的学习方式；所述人生目标模块根据调研的学生个人数据，指引学生建立个人的就业目标和职业规划；所述技能模块用于引导学生根据自己的优点天赋树立在校期间的技能学习目标，所述能力素质模块用于指导学生培养个人的综合能力素质，包括与人相处、职业素养两个维度；所述职业素养提升系统包括学生素养调研模块、职业素养基础数据模块以及指导模块；所述学生素养调研模块通过问卷或提问的形式了解学生自身所具有的素养；所述职业素养基础调研模块包括职业素养培养列表、问题列表、专业职业素养培养单元以及活动选择单元；所述职业素养培养列表将所有职业的相关素养记录排列；所述问题列表将社会上存在的素养问题排列记录；所述专业职业素养培养单元用于针对不同专业设立每个专业所需的职业素养；所述活动选择单元用于根据不同的素养建立活动列表，罗列不同的可提升素养的活动供学生选择；所述指导模块包括个人素养改进单元以及总结单元；所述个人素养改进单元用于根据学生的素养调研数据为学生制定改进计划；所述总结单元用于对学生的学习改进情况、素养培养的活动的进行情况进行总结分析；所述个人素养改进单元包括学生分类活动单元以及心态素质改进单元，所述学生分类活动单元用于将具有相同缺点或者有相同特点的学生归类并分别提供适配的素养提升活动；指导老师通过所述心态素质改进单元对学生的心态素质进行跟进以及指引改进。

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